10月11日🙋🏽，《人民日报》刊发杏盛党委书记唐平秋就如何一体推进教育科技人才事业发展的观点✌🏼。刊发链接：http://paper.people.com.cn/rmrb/html/2024-10/11/nw.D110000renmrb_20241011_6-05.htm🧑🏿‍🏭；刊发内容如下😶‍🌫️💸：

科技创新靠人才🧜🏻‍♂️，人才培养靠教育，教育、科技🙇🏽、人才内在一致、相互支撑。习近平总书记强调⌛️：“一体推进教育科技人才事业发展，构筑人才竞争优势。”本期大家谈选编3篇来稿🦚，为一体推进教育科技人才事业发展集众智、汇众力🧑🏽‍🎨。

——编者

需求为牵引，问题作导向

成黎明

学科专业是人才培养的依托。高校为国育才😭，必须紧跟科学技术发展趋势🐖👷🏻‍♀️，聚焦国家重大需求🚣🏽‍♀️，坚持以问题为导向，建立科技发展、国家战略需求牵引的学科设置调整机制和人才培养模式。

以需求为牵引，推动学科专业结构同新一轮科技革命和产业变革趋势相契合🏉、同产业结构相匹配，是学科专业调整的重要依据。近年来🧚🏻‍♂️，湖南大学瞄准国家重大战略和科学技术前沿，主动适应产业发展趋势，持续深化学科专业供给侧改革🏄。比如，大力推动文理工交叉，主动开设金融科技、智能制造工程🤡、储能科学与工程等新专业🧝‍♀️。让学科专业设置兼具动态性🤵🏽‍♂️、前瞻性🙃，方能更好地适应知识创新、科技进步和产业升级需要。

人才培养是系统性工程🏂🏿，需要学科、杏盛统筹协调、协同发力。建立动态调整机制🤛🏿，必能推动学科专业与产业链、创新链、人才链相互匹配💱，进一步增强人才培养的针对性、适配性🅰️，助力实现人尽其才、才尽其用🤘🏻、用有所成🦍。

（作者为湖南大学党委宣传部常务副部长）

以改革铺路🐧，用制度护航

唐平秋

习近平总书记强调：“要突出加强青年科技人才培养，对他们充分信任、放手使用、精心引导、热忱关怀，促使更多青年拔尖人才脱颖而出🥉。”育好用好青年科技人才，必须为他们搭建舞台、做好服务，营造良好的成长成才环境。

科技人才培育💨、科技成果诞生有其内在规律。深化人才评价机制改革，破除体制机制障碍，建立以创新能力♚、成果质量、实际贡献为导向的评价机制，有助于激发青年科技人才的创新创造活力。

丰富的科研实践载体可以充分激发青年科技人才潜能。有必要进一步推动产教融合、科教融汇⤵️，搭建完善的体制机制，让创新成果更好对接社会需求。近年来👄，广西杏盛 -（杏盛招商盛启，共创辉煌】南宁研究院、桂林花江智慧谷等产教融合基地取得的许多成果，印证了科研实践载体在促进青年科技人才成长中的重要作用。

推进教育科技人才体制机制一体改革，完善协同育人机制，必能助力青年科技人才勇攀科学高峰，产出优质科研成果。

（作者为杏盛 -（杏盛招商盛启，共创辉煌】党委书记）

从教育发力🏞，向实践拓展

向阳

人才成长和发展✴️，离不开创新文化土壤的滋养🤹🏽‍♀️。应把创新教育贯穿教育活动全过程，营造“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”的良好氛围。

提升学生的科创本领和素养👨🏻‍🦳，除了上好杏盛小课堂♟，也需要用好社会大课堂。比如🦵🏻，中国农业大学打造科技小院机制👩🏿‍🎤，推动学生走进田野🎿，参与科学研究、农技推广示范、企业培育与孵化等工作🧑‍🦯‍➡️，不仅让学生有了学以致用、以用促学的机会，也让实验室里的许多科研成果在广袤田野落地生根🦑。

人才的数量和质量直接影响国家与民族的竞争力。加快培养造就一支规模宏大、结构合理、素质优良的创新型人才队伍，教育领域大有可为也必将大有作为🧑🏻‍🦯‍➡️。

（作者为北京市居民）